Чтобы создать тест для учеников, определите проверяемый навык, составьте задания, подготовьте ответы и критерии оценивания, проведите пробное прохождение, а затем разберите ошибки. Начинать удобнее с цели: что именно ученик должен сделать самостоятельно и как его ответ поможет вам спланировать следующий урок.
Ниже — инструкция по составлению небольшого учебного теста, а не обзор онлайн-конструкторов. Сквозной пример — четыре авторских задания на проценты. По той же схеме можно подготовить проверку по русскому языку, физике или другому предмету.
1. Определите, какой навык должен проверить тест
Формулировка «проверить знание процентов» слишком широкая. Замените её наблюдаемым действием: «ученик находит процент от числа» или «вычисляет итоговую цену после скидки».
Затем определите назначение проверки:
- Диагностика перед темой: выяснить, с чем ученик уже справляется и что нужно объяснить. Ошибка здесь — основание для выбора следующего учебного шага.
- Тренировка после объяснения: проверить применение изученного способа, разобрать затруднения и дать дополнительную практику.
Для нашего примера возьмём тренировку после объяснения. Проверим нахождение процента от числа, применение этого действия к скидке и объяснение вычисления. Четыре задания — размер примера, а не норматив для любого теста.
Перед составлением вопросов заполните заготовку:
Навык → задание → ожидаемый ответ → следующий шаг при ошибке.
Например: вычисляет цену после скидки → находит стоимость товара за 80 ₽ со скидкой 20% → получает 64 ₽ → при ошибке отдельно находит размер скидки и объясняет, что делать с этой суммой.
Такое планирование помогает связать задания с целью. В рекомендациях Университета Карнеги — Меллона также предлагается выбирать формат проверки в зависимости от того, какое действие должен продемонстрировать ученик.
2. Выберите формат и напишите вопросы без подсказок
Формат определяет, что вы сможете увидеть в ответе. Узнать правильное число среди вариантов и самостоятельно объяснить решение — разные действия.
| Формат | Что позволяет проверить | Ограничение |
|---|---|---|
| Выбор одного ответа | Какой результат ученик выбирает из предложенных | Неясно, решил ли он самостоятельно или угадал |
| Краткий числовой ответ | Может ли ученик получить результат без вариантов | Неясно, каким способом он считал |
| Решение с объяснением | Как ученик рассуждает и проверяет вычисления | Потребуется проверка по содержательным критериям |
В небольшом тесте можно сочетать эти форматы. Другие варианты рассмотрены в материале про форматы интерактивных заданий под учебные цели.
Каждое условие должно содержать все необходимые данные. Вопрос «Сколько будет со скидкой?» не сообщает ни исходную цену, ни размер скидки, ни то, что требуется найти. Точная версия:
Товар стоит 80 ₽. На него действует скидка 20%. Сколько рублей нужно заплатить за товар после скидки?
Для задания с выбором одного ответа проверьте, что верен только один вариант. Уберите двойные отрицания, пересекающиеся ответы и случайные подсказки: например, только правильный вариант не должен отличаться подробным объяснением или выделением жирным. Эти принципы описаны в руководстве Университета штата Северная Каролина.
Инструкцию тоже сделайте конкретной: «Выберите один ответ», «Запишите число» или «Исправьте результат и объясните решение».
3. Соберите мини-тест с ответами и понятными неверными вариантами
Ниже — авторский пример для тренировки. Ученическую часть можно перенести в документ или выбранный цифровой инструмент. Ключ храните отдельно.
Ученическая часть
За задания 1–3 можно получить по одному баллу. За задание 4 — один балл за правильный результат и один за корректное объяснение или проверку. Всего — пять баллов.
Задание 1. Выберите один ответ.
Чему равны 20% от 80?
- А. 4
- Б. 16
- В. 60
Задание 2. Запишите число.
Найдите 15% от 200.
Задание 3. Запишите ответ в рублях.
Товар стоит 80 ₽. На него действует скидка 20%. Сколько рублей нужно заплатить за товар после скидки?
Задание 4. Исправьте результат и объясните решение.
В вычислении допущена ошибка:
200 × 0,15 = 300
Запишите правильный результат. Объясните вычисление или покажите проверку, которая подтверждает ваш ответ.
Ключ для преподавателя
- Б. 16:
80 × 0,2 = 16. - 30:
200 × 0,15 = 30. - 64 ₽: скидка составляет
80 × 0,2 = 16 ₽; итоговая цена —80 − 16 = 64 ₽. - 30. Например:
0,15 = 15 / 100, поэтому200 × 0,15 = 200 × 15 / 100 = 30. Другой допустимый способ: 10% от 200 — это 20, а 5% — 10; вместе получается 30.
Неверные варианты в первом задании выбраны не случайно. Число 4 можно получить, разделив 80 на 20, а 60 — вычтя 20 из 80. Это возможные пути ошибки, которые стоит обсудить. Сам выбранный вариант ещё не доказывает, как рассуждал ученик.
Обратите внимание: задания 2 и 4 используют одинаковые числа, но требуют разных действий. Второе проверяет результат вычисления, четвёртое — исправление и объяснение. Для короткой тренировки такое повторение допустимо; для более широкого охвата навыка можно взять другие числа.
4. Задайте баллы и границы автоматической проверки
Чтобы создать тест с ответами, недостаточно выписать правильные числа. Нужно заранее решить, какие ответы вы принимаете и за что начисляете частичный балл. Рекомендации Карнеги — Меллона предлагают продумывать оценивание до проведения проверки и выделять оцениваемые компоненты ответа.
Для нашего примера подойдёт такая авторская схема, не универсальный стандарт:
- задания 1–3 — по одному баллу за правильный ответ;
- задание 4 — один балл за исправленный результат 30 и один за корректное объяснение или проверку;
- максимум — пять баллов.
В четвёртом задании оценивайте компоненты отдельно. Например, за правильное число без объяснения ученик получит один балл. Заранее сообщите эту схему ученику, чтобы требование объяснить решение не оказалось неожиданностью.
Если вы решаете, как создать тест с автоматической проверкой, начните с формата ответов и возможностей выбранного инструмента:
- Выбор ответа можно сопоставлять с заданным ключом, если инструмент поддерживает такую проверку.
- Числовой ввод требует правил допустимой записи. Например, будете ли вы принимать
30,30,0и30.0? Для цены — только число или также запись с обозначением рублей? - Объяснение решения в этом примере проверяйте вручную: совпадение текста с образцом не заменяет оценку рассуждения.
Сообщите ученику требуемый формат записи. Если допустимы несколько вариантов, убедитесь, что цифровая проверка действительно их принимает. Просмотр результатов сам по себе не означает автоматического начисления баллов.
5. Проведите пробное прохождение до выдачи ученикам
Сначала решите тест самостоятельно, не сверяясь с ключом. Затем предложите коллеге пройти его без устных пояснений: так легче заметить информацию, которую автор подразумевает, но не написал.
Проверьте:
- понятно ли, что нужно сделать в каждом задании;
- хватает ли данных и нет ли двух допустимых трактовок;
- совпадают ли пересчитанные ответы с ключом;
- применимы ли критерии к разным правильным объяснениям;
- достаточно ли выделенного времени для вычислений и записи решения.
В цифровой версии дополнительно отправьте верный, неверный и пустой ответ. Для числовых полей проверьте предусмотренные варианты записи. Посмотрите, что увидит ученик после отправки и сможете ли вы разобрать его ответ.
В A945 описаны конструктор упражнений, собственная библиотека, назначение домашних заданий и просмотр результатов. Механику проверки конкретного задания нужно уточнять отдельно: эти возможности сами по себе не подтверждают автоматическое оценивание.
Если вы хотите хранить и повторно использовать подготовленные упражнения в учебном пространстве, можно зарегистрироваться и познакомиться с конструктором A945.
6. Разберите ошибки и спланируйте продолжение
Сначала посмотрите ответы по заданиям и навыкам, затем — общую сумму баллов. Одинаковый результат может скрывать разные затруднения: один ученик ошибся в вычислениях, другой нашёл скидку, но не итоговую цену.
Не ставьте диагноз по одному числу. Используйте его как повод для уточнения:
- Ответ 4 в первом задании: «Покажите действие, которым вы получили 4». Если ученик делил 80 на 20, вернитесь к смыслу записи 20%.
- Ответ 60 в первом задании: «Что означает число 20 в вашем решении?» Если ученик вычел 20 единиц, предложите отдельно найти 20% от 80.
- Ответ 16 в задании о цене: «Это размер скидки или сумма к оплате?» Ученик мог правильно выполнить первый шаг и остановиться.
Рабочая последовательность: ошибка → уточняющий вопрос → короткое объяснение → новое аналогичное задание. Например, после разбора скидки предложите найти цену товара за 150 ₽ после скидки 10%. Ответ для преподавателя — 135 ₽.
Если многие ученики ошиблись в одном месте, проверьте также условие, инструкцию и ключ. Массовая ошибка — повод пересмотреть задание, а не доказательство общей невнимательности. Обсуждение и повторную попытку стоит заранее включить в занятие; здесь пригодится материал о том, как встроить проверку в план урока.
Перед выдачей теста убедитесь: навык определён, условия однозначны, ключ пересчитан, критерии известны, пробное прохождение выполнено. После разбора дайте новое аналогичное задание — оно поможет увидеть, может ли ученик применить способ с другими числами, а не просто повторить запомнившийся ответ.