В перевёрнутом классе ученик впервые знакомится с материалом до занятия, а на уроке применяет его вместе с преподавателем: решает задачи, объясняет ход мысли и разбирает затруднения. Чтобы эта схема работала как единое занятие, заранее свяжите четыре элемента: материал для подготовки, входной вопрос, практику и самостоятельную итоговую задачу. На случай невыполненной подготовки оставьте короткий запасной маршрут.
Ниже — самостоятельно составленный пример по закону Ома для индивидуального занятия. Это образец проектирования урока, а не гарантия учебного результата. По тому же принципу можно распределить работу в математике, русском языке и других предметах.
Что меняется в перевёрнутом классе
В привычной схеме преподаватель объясняет новую тему на уроке, а ученик закрепляет её дома. В перевёрнутой модели первое знакомство переносится в самостоятельную подготовку, чтобы применение материала происходило при поддержке преподавателя. Такое распределение описано в методическом руководстве Vanderbilt.
Видео для этого необязательно. Подойдёт короткий текст, схема или разобранный пример. Важно, что ученик делает с материалом дальше. Если вы задали параграф, а затем полностью повторили его на занятии, предварительное чтение почти не повлияло на ход урока.
Связный цикл выглядит так:
- До урока: ученик знакомится с необходимым минимумом, отвечает на вопрос и отмечает непонятное.
- На уроке: преподаватель уточняет понимание, затем ученик применяет материал и объясняет решения.
- После урока: ученик исправляет конкретную ошибку или выполняет аналогичную задачу, а преподаватель выбирает следующий шаг.
Такой цикл подходит и для занятия один на один: обсуждение с другими учениками не является обязательным условием.
До урока: материал и конкретный результат подготовки
Начните с действия, которое ученик должен выполнить к концу занятия. Для нашего примера цель такая: объяснить, как сила тока зависит от напряжения и сопротивления, и рассчитать её по закону Ома.
Рассматриваем омический резистор. В каждой задаче сопротивление задано и считается неизменным. Эти условия важны: зависимость нельзя без оговорок переносить на любые электрические устройства. Формула и условия её применения изложены в разделе OpenStax о законе Ома.
Для подготовки достаточно следующей авторской карточки.
Закон Ома для участка цепи
Сила тока: I = U / R.
I — сила тока, измеряется в амперах (А).
U — напряжение, измеряется в вольтах (В).
R — сопротивление, измеряется в омах (Ом).
При неизменном сопротивлении увеличение напряжения приводит к увеличению силы тока во столько же раз. При неизменном напряжении увеличение сопротивления приводит к уменьшению силы тока во столько же раз.
Задание к карточке сформулируйте явно:
- Прочитайте карточку.
- Ответьте: «При неизменном R напряжение уменьшили вдвое. Как изменится ток и почему?»
- Запишите, что осталось непонятным. Если всё понятно, так и отметьте.
Заранее согласуйте срок ответа и убедитесь, что ученик может открыть материал. Например, можно попросить прислать ответ накануне, чтобы успеть учесть его при подготовке. Это организационная рекомендация, а не обязательное правило модели.
Не добавляйте в подготовку всё содержание темы. Для этого урока не нужны длинная лекция и серия однотипных расчётов. Если выбираете между тестом, соответствиями и открытым ответом, ориентируйтесь на проверяемое действие. Дополнительно можно рассмотреть форматы интерактивных заданий под учебную цель. Здесь важно получить объяснение зависимости, поэтому одного выбранного варианта недостаточно.
На входе: вопрос на понимание вместо повторной лекции
Правильный ответ на предварительный вопрос: ток уменьшится вдвое, поскольку в выражении I = U / R числитель уменьшился вдвое, а знаменатель не изменился.
В начале занятия попросите ученика объяснить ответ своими словами. Затем выберите маршрут:
- Ответ и объяснение верны. Переходите к расчётной задаче.
- Ответ верный, объяснения нет. Уточните: «Что в формуле изменилось, а что осталось прежним?»
- Есть ошибка. Коротко разберите именно её, опираясь на карточку.
- Ответа нет. Сначала выясните причину и задайте вопрос устно. Отсутствие ответа ещё не доказывает непонимание.
Предварительные вопросы используются для выявления затруднений и выбора работы на занятии в руководстве Vanderbilt. Предложенный здесь школьный индивидуальный сценарий — редакционная адаптация этого подхода.
Не превращайте входную проверку в полный пересказ темы. Её задача — понять, можно ли двигаться к практике и какая помощь нужна.
На уроке: совместное решение по закону Ома
Предложите задачу: напряжение на резисторе U = 12 В, сопротивление R = 6 Ом. Найдите силу тока.
Не показывайте готовое решение сразу. Организуйте работу так, чтобы основные действия выполнял ученик.
- Прогноз. Спросите: «Если потом уменьшить напряжение, оставив тот же резистор, ток станет больше или меньше?» Пока достаточно качественного ответа.
- Выбор формулы. Попросите назвать известные величины, искомую величину и подходящую формулу.
- Расчёт. Ученик записывает: I = U / R = 12 / 6 = 2 А.
- Проверка записи. Уточните, что означает число 2 и какая единица должна стоять в ответе.
Затем измените одно условие: при R = 6 Ом напряжение стало 6 В. Сначала попросите предсказать результат, затем рассчитать: I = 6 / 6 = 1 А.
Если ученик говорит «меньше напряжение — больше ток», вернитесь к двум выражениям: 12 / 6 и 6 / 6. Спросите: «Делитель одинаковый. Что произошло с делимым? Как изменилось частное?» После расчёта попросите заново сформулировать зависимость словами.
Для онлайн-занятия полезно оставить обе записи рядом: так ученик видит, какое условие изменилось. По теме выбора инструмента — онлайн-доска для совместного решения.
Совместное решение здесь означает диалог и действия ученика. Если преподаватель сам выбирает формулу, подставляет числа и озвучивает вывод, проверить самостоятельное применение пока не удалось.
В конце и после урока: независимая проверка и следующий шаг
Дайте выходную задачу без подсказок:
Напряжение U = 12 В, сопротивление R = 12 Ом. Найдите силу тока. Объясните, почему результат отличается от случая U = 12 В и R = 6 Ом.
Ожидаемое решение: I = 12 / 12 = 1 А. Напряжение осталось прежним, сопротивление увеличилось вдвое, поэтому ток уменьшился вдвое.
Проверьте четыре элемента:
- выбрана формула I = U / R;
- числа подставлены и расчёт выполнен верно;
- указана единица силы тока — ампер;
- объяснено влияние сопротивления при неизменном напряжении.
Это позволяет различить вычислительную ошибку и ошибку в понимании. Например, верный численный ответ без объяснения ещё не показывает, что ученик понимает зависимость величин.
После урока назначьте действие по обнаруженному затруднению. Если перепутана зависимость, предложите исправить объяснение и решить аналогичную задачу с новыми числами. Если всё выполнено самостоятельно, результат можно использовать для выбора следующего материала, а не повторять тот же объём подготовки автоматически.
Если ученик не подготовился: запасной сценарий и ограничения
Невыполненная подготовка, трудности доступа и затраты преподавателя на материалы относятся к ограничениям модели — их отмечает руководство UNSW. Поэтому план Б стоит подготовить до занятия.
Для описанного урока предлагаем такой маршрут:
- Выясните причину. Ученик не открыл материал, не смог получить доступ или прочитал, но не понял?
- Дайте короткую карточку на занятии. Используйте тот же минимум с формулой и обозначениями; при необходимости кратко поясните непонятное.
- Проверьте один вопрос. Попросите объяснить изменение тока при уменьшении напряжения вдвое.
- Сократите практику. Выполните одну задачу совместно, но сохраните самостоятельную итоговую проверку.
«Не сделал» и «сделал, но не понял» требуют разной помощи. В первом случае нужно организовать знакомство с материалом. Во втором — найти конкретное затруднение: например, ученик помнит формулу, но не понимает, как меняется частное.
Если мешает недоступность материала, измените способ его передачи. Если самостоятельной работы слишком много, уменьшите объём. Если не хватает базовых знаний — например, навыка деления, — сначала восстановите их. При необходимости перенесите первое знакомство на урок: сохранять перевёрнутую схему любой ценой не требуется.
Как связать подготовку и занятие в A945
В A945 можно создавать собственные упражнения, использовать библиотеку, назначать задания на дом и просматривать результаты выполнения онлайн. Общий порядок работы такой:
- Подготовьте собственные упражнения и сохраните их в библиотеке.
- Назначьте подготовительное задание на дом.
- Ученик выполнит его онлайн.
- Просмотрите результаты и выберите, что разбирать на занятии.
Эти возможности A945 помогают организовать материалы и задания. Срок подготовки, диагностический вопрос и решение о сокращении практики определяете вы; содержательное объяснение ученика также нужно оценить преподавателю.
Начните с одной темы. Перед назначением подготовки проверьте: материал позволяет ответить на входной вопрос, вопрос связан с практикой, а итоговая задача проверяет ту же цель самостоятельно. Рядом сохраните короткую карточку для плана Б.
Если хотите собрать такой сценарий в одном пространстве, можно зарегистрироваться в A945 и попробовать работу со своими материалами, назначение домашних заданий и просмотр результатов на примере одного занятия.